ИИ выполнил задание. А ребёнок чему научился?
Во время практических занятий генеративный ИИ помог ученикам улучшить текущие результаты на 48%. Но после его отключения на самостоятельной работе эти ученики показали результат на 17% хуже, чем те, кто изначально работал без ИИ.
Один из главных рисков здесь — иллюзия законченного результата. Ответ получен, текст написан, задача решена, домашняя работа отправлена. Но правильный результат ещё не означает, что ребёнок действительно понял материал.
В образовании важен и путь к ответу: попытался ли ученик разобраться самостоятельно, заметил ли ошибку, попробовал ли другой способ и может ли объяснить решение своими словами. Именно в процессе такой работы формируются понимание материала и способность самостоятельно рассуждать.
Поэтому наша позиция — не запрет искусственного интеллекта. Современным детям необходимо учиться пользоваться одним из важнейших инструментов своего поколения. Но технология должна усиливать мышление, а не заменять его.
Логика проста: сначала — собственная попытка ученика. Затем ИИ может подсказать направление, объяснить непонятное другим способом, помочь обнаружить ошибку или проверить уже найденное решение. Но он не должен выполнять всю интеллектуальную работу за ребёнка.
Именно поэтому в «Адель» разработана Политика безопасного и ответственного использования искусственного интеллекта, определяющая границы применения ИИ в образовательном процессе
Сегодня главный вопрос звучит уже не так: «Что ребёнок может выполнить с помощью ИИ?» Гораздо важнее другое: «Что он сможет сделать самостоятельно, когда ИИ будет выключен?»
Потому что задача образования — не просто получить правильный ответ. Задача — сделать так, чтобы знания остались с ребёнком.
