Педагог
дополнительного образования (Арабский язык, 1-4 классы)
-
Развивайся вместе с командой “Адель”
-
Конкурентная зарплата
-
Современное обучение учеников
-
Дружный коллектив и приятная атмосфера
Мы ищем не просто преподавателя арабского языка. Мы ищем педагога, который поможет детям полюбить арабский язык, заинтересует их предметом и создаст атмосферу, в которой ребёнок будет с радостью приходить на занятия.
Для нас важно, чтобы изучение арабского языка проходило через интерес, вовлечение, игру и положительные эмоции. Мы убеждены, что любовь к предмету рождается не через заучивание правил, а через живой образовательный процесс, где ребёнок является активным участником урока.
Поэтому уроки арабского языка в «Адель» строятся на игровых механиках, постоянном взаимодействии с детьми, современных образовательных технологиях и высокой вовлечённости каждого обучающегося.
Помимо основных занятий в проекте проводятся уроки разговорной практики, направленные на развитие устной речи, расширение словарного запаса и уверенного использования изученного материала в живом общении.
- Имеете профильное образование по направлению «Арабский язык», «Лингвистика», «Педагогическое образование» или смежным направлениям
- Обладаете высоким уровнем владения арабским языком
- Имеете опыт преподавания арабского языка детям
- Понимаете возрастные особенности обучающихся начальной школы
- Умеете проводить живые, динамичные и современные онлайн-занятия
- Способны удерживать внимание детей через экран
- Умеете превращать урок в увлекательный и интересный процесс
- Используете игровые технологии как основной инструмент работы с детьми
- Умеете объяснять сложные темы простым и понятным языком
- Разделяете подход проекта, согласно которому любовь ребёнка к предмету является одним из важнейших образовательных результатов
- Готовы проводить занятия в соответствии с методикой и образовательными стандартами проекта «Адель»
- Обладаете грамотной устной и письменной речью
- Открыты к обучению и обратной связи
- Умеете работать в команде
- Понимаете, что работа педагога в образовательном проекте «Адель» включает не только проведение занятий, но и участие в сопровождении обучающихся совместно с классными руководителями и администрацией
- Любите работать с детьми и умеет создавать комфортную, доброжелательную и рабочую атмосферу на занятиях
- Проводить онлайн-занятия по арабскому языку для обучающихся начальных классов
- Обеспечивать готовность к рабочему дню не позднее чем за 30 минут до начала первого занятия, проверять работоспособность оборудования, образовательных платформ и своевременно приступать к проведению уроков
- Качественно готовиться к занятиям на основе предоставленных образовательным проектом программ, методических материалов и интерактивных досок
- Проводить занятия преимущественно в игровом и интерактивном формате
- Формировать у обучающихся устойчивый интерес и любовь к изучению арабского языка
- Создавать позитивную, доброжелательную и мотивирующую атмосферу на занятиях
- Использовать игровые упражнения, визуальные материалы, интерактивные задания и современные цифровые инструменты
- Поддерживать высокий темп урока и регулярную смену видов деятельности
- Обеспечивать активное участие каждого ребёнка в работе на протяжении всего занятия
- Проводить уроки разговорной практики в соответствии с методикой образовательного проекта
- Развивать у обучающихся навыки устной речи, восприятия речи на слух и активного использования изученного материала
- Проверять домашние задания, предоставлять качественную обратную связь обучающимся и контролировать своевременность их выполнения
- Вести установленную отчётность по проведённым занятиям, фиксировать активность обучающихся, выявленные затруднения и результаты работы класса
- 1–2 раза в неделю формировать и направлять отчётность по выполнению домашних заданий обучающихся
- Анализировать результаты домашних заданий, устных ответов, практических и контрольных работ
- Выявлять затруднения обучающихся, организовывать дополнительную отработку необходимых навыков и подбирать дополнительные упражнения для детей, которым требуется сопровождение
- Отслеживать посещаемость, вовлечённость и активность обучающихся на занятиях
- Поддерживать постоянное взаимодействие с классными руководителями, своевременно передавать информацию об образовательной динамике обучающихся, пропусках занятий, невыполнении домашних заданий, снижении мотивации и иных факторах, требующих внимания семьи
- Участвовать во взаимодействии с родителями по вопросам обучения и выполнения домашних заданий при необходимости
- Участвовать в сопровождении обучающихся совместно с классными руководителями, РМО и администрацией проекта, своевременно предоставляя информацию о результатах обучения, возникающих затруднениях и необходимой поддержке
- Участвовать в проведении контрольных, диагностических и проверочных работ по предмету
- Соблюдать методические рекомендации, стандарты проведения уроков и образовательный подход проекта «Адель»
- Выполнять задачи и поручения руководителя методического объединения
- Своевременно внедрять рекомендации, полученные по результатам проверки уроков и методического сопровождения
- Участвовать в педагогических советах, методических встречах и внутренних обучениях проекта
- Вести установленную документацию и соблюдать внутренние регламенты проекта
- Участие в методических встречах, педагогических советах и внутренних обучениях проекта является обязательной частью работы
- Рабочий день начинается за 30 минут до первого урока
- В течение рабочего дня педагог находится на связи с администрацией и педагогической командой проекта
- Проведение занятий согласно утверждённому расписанию
- Стабильная почасовая нагрузка в течение учебного года
программное обеспечение
Как правило, такие мини-срезы занимают 5–10 минут урока и включают задания по основным навыкам и темам, которые были изучены ранее.
Главная задача «летучек» — не просто проверить ребёнка, а своевременно выявить систематические ошибки и пробелы в понимании материала.
После проведения «летучки» педагог анализирует результаты группы: определяет, какие темы вызвали наибольшие затруднения, какие ошибки начали повторяться системно и на каком этапе у детей возникло непонимание.
На основе этого педагог перестраивает дальнейшую работу: повторно возвращается к проблемным темам, заново объясняет материал, добавляет дополнительные упражнения и закрепление, используя другие способы подачи и практики.
При необходимости тема прорабатывается повторно до тех пор, пока ученики не начнут уверенно справляться с заданиями и демонстрировать устойчивое понимание материала.
Итак, как мы работаем:
- Замер: проводим быструю проверку знаний.
- Анализ: находим темы, в которых ошиблась группа.
- Работа над ошибками: мы не идем дальше по программе, пока не разберем тему заново, используя новые подходы.
- Повторный замер: убеждаемся, что материал усвоен каждым.
Педагог анализирует, как ребёнок усвоил тему, какие ошибки повторяются, насколько внимательно выполнена работа и где требуется дополнительная поддержка.
В систему проверки также входит работа с систематическими ошибками. После проверки домашних заданий педагоги анализируют не только оценки, но и сами ошибки учеников:
- какие темы вызвали затруднения,
- какие задания оказались наиболее сложными
- и какие ошибки начинают повторяться у нескольких детей одновременно.
Педагог повторно разбирает проблемные моменты, возвращается к сложным заданиям, дополнительно опрашивает учеников, у которых тема вызвала затруднения, и помогает им заново выстроить понимание материала. При этом ученики, которые уже уверенно усвоили тему, продолжают закреплять знания через дополнительную практику и повторение.
Через Soho.LMS педагоги дают оперативную обратную связь: отмечают сильные стороны ученика, объясняют ошибки, дают рекомендации и помогают выстраивать более осознанный подход к обучению.
Программу разрабатывают руководители методических объединений — узкопрофильные специалисты по каждому предмету и возрасту. Они тщательно подбирают темы, задания и методику подачи материала.
Дополнительно анализируется, насколько материал:
- соответствует возрасту детей,
- помогает удерживать внимание в онлайне,
- развивает самостоятельное мышление,
- позволяет педагогу выстраивать живой и динамичный урок
Учителя готовят доски к каждому уроку заранее
продумывают, как лучше объяснить тему, какие задания дадут максимальное понимание и вовлечение
Каждая доска проходит контроль качества
руководители методических объединений и завуч совместно прорабатывают и согласовывают все учебные материалы
- теоретический и практический материал,
- визуальные схемы и опоры,
- интерактивные задания,
- упражнения на закрепление и практику.
- решают задачи,
- выделяют главное,
- пишут, рисуют, перемещают элементы
- и участвуют в разборе материала в режиме реального времени.
Все проверочные и контрольные работы также оформляются внутри досок, что позволяет сохранить единую учебную среду и системно отслеживать результаты учеников.
Онлайн-урок становится не лекцией перед экраном, а полноценной совместной работой ребёнка и педагога.
Занятия проводятся с помощью видео-платформы livedigital.
Период: 18–31 августа
Основные созвоны — по рабочим дням; 31 августа —резервный день.
Формат: встречи, разборы, мастер-классы и открытые уроки педагогов.
Основная задача обучающих созвонов — до начала учебного года установить ключевые требования к работе, подробно разобрать обновленные процессы и обязательно закрепить все на практике.
Новым педагогам программа поможет быстрее войти в работу.
Цели, которые должны быть достигнуты по завершению цикла созвонов:
-
Педагоги получат знания об обновленных процессах на новый учебный год и поймут, что, где и в какие сроки необходимо делать.
-
У педагогов появится возможность посмотреть на работу коллег, перенять рабочие приемы, скорректировать свой подход к преподаванию и ознакомиться с новой системой работы.
-
Новые педагоги до выхода к детям смогут показать себя на практике, получить обратную связь от более опытных коллег.
-
К старту учебного года у педагогической команды будет единое понимание требований по проведению занятий, коммуникации, отчетности и рабочим процессам.
-
Рассказ о нашей модели обучения: как мы выстраиваем учебный процесс и почему для нас важно не просто «дать тему», а получить результат у ребенка.
-
Роль педагога и его ответственность за качество занятия.
-
Что мы считаем хорошим занятием: цель, понятная структура, темп, активность детей, проверка понимания, итог.
-
Как объяснять материал так, чтобы дети не просто слушали, а включались в работу.
-
Как удерживать внимание в онлайне: вопросы, смена деятельности, работа с доской, игровые элементы, обращение к каждому ребенку.
-
Работа с детьми разного уровня: как не ориентироваться только на сильных или только на слабых.
-
Типичные ошибки на занятиях: долгий монолог, отсутствие опроса, формальное прохождение доски, слабая обратная связь, нарушение тайминга.
-
Позиция педагога, рабочая этика и профессиональные границы.
-
Отвечаем на вопросы педагогов.
- Что педагог должен сделать до начала занятия: посмотреть тему, доску и материалы, проверить ссылки, понять цель занятия, посмотреть предыдущее домашнее задание и сложности группы.
- Как распределять время занятия и не терять основные этапы.
- Баланс объяснения и практики: ребенок должен работать на уроке, а не только слушать.
- Как удостовериться, действительно ли материал понят обучающимися, а не ограничиваться вопросом «все понятно?»
- Домашнее задание: как объяснять, в каком объеме давать и как проверять.
- Что делать, если ребенок не подготовился или систематически не выполняет задания.
- Что фиксируем после занятия и какую информацию нельзя оставлять «в голове».
- Как видеть прогресс ребенка: текущая работа, диагностики, срезы, повторяющиеся ошибки.
-
Как начинать занятие и быстро собирать внимание группы.
-
Темп занятия и смена активности.
-
Как включать в работу всех детей, в том числе тихих и менее активных.
-
Что делать с ребенком, который отвечает за всех, перебивает или, наоборот, совсем не включается.
-
Дисциплина на онлайн-уроке: опоздания, камеры, выкрики, посторонние занятия.
-
Как корректно делать замечания и при этом не терять контакт с ребенком.
-
Что делать, если часть детей не усвоили материал или занятие пошло не по плану.
-
Разбор нескольких реальных ситуаций с занятий.
-
Как общаться с ребенком: уважительно, спокойно, но с сохранением позиции педагога.
-
Как давать обратную связь ребенку и не бояться указывать на ошибки.
-
Как говорить с родителем о слабых результатах: конкретные факты: что видим, что уже делаем и что предлагаем делать дальше.
-
Что педагог может решить самостоятельно, а что нужно передавать куратору или зам.директора по УМР.
-
Как действовать, если родитель недоволен, не согласен с оценкой, просит изменить программу или обращается по вопросу, который не относится к зоне ответственности педагога.
-
Рабочие чаты: формат общения, сроки ответа, что обязательно фиксировать письменно.
-
Формулировки, которых в общении с детьми и родителями быть не должно.
-
Рабочий график, пунктуальность, дедлайны и порядок уведомления, если возникает проблема.
-
Отчетность: что заполняем, где заполняем и в какие сроки.
-
Яндекс Таблицы: какие таблицы ведем и за что отвечает педагог.
-
Рабочие аккаунты и доступы.
-
SOHO.LMS: основные действия, которые нужны педагогу в работе.
-
Miro: работа с досками, подготовка к занятию и основные правила.
-
Рабочие группы в мессенджерах: для чего каждая группа и какую информацию и где размещаем.
-
К кому обращаться по техническим, методическим и организационным вопросам.
-
Отдельно проходим все изменения и обновленные процессы на новый учебный год.
-
Один или несколько наших педагогов проводят открытые онлайн-уроки или демонстрируют показательные фрагменты учебного занятия.
-
Перед началом даем педагогам конкретные точки наблюдения: начало занятия, объяснение, вопросы, работа с доской, вовлечение, темп, проверка понимания, работа с ошибками, завершение.
-
После мастер-класса вместе разбираем урок: что сработало, за счет чего это сработало и какие приемы можно забрать себе.
-
Важно не делать разбор в формате «понравилось / не понравилось», а связывать каждый вывод с конкретным действием педагога.
-
Новые педагоги проводят открытые онлайн-уроки свои показывают фрагменты. При необходимости подключаем и действующих педагогов.
-
Остальные педагоги наблюдают по тем же критериям, которые разбирали на лекциях и мастер-классе.
-
После каждого занятия даем короткую обратную связь: что уже хорошо и что нужно поправить в первую очередь.
-
Важно сразу давать конкретный способ улучшения, а не просто замечание.
-
Если есть возможность, педагог повторно показывает фрагмент с учетом рекомендаций.
-
В конце разбираем несколько рабочих кейсов: ребенок не понимает тему, не делает домашнее задание, нарушает дисциплину, родитель недоволен, возникла техническая проблема, педагог не успевает к дедлайну и т.д.
