Как планировать учебное занятие чтобы оно проходил динамично
Когда я только пришла работать в онлайн-формат, мне казалось, что, главное красиво объяснить материал. Я готовила презентации, прописывала формулировки, читала много методических рекомендаций и удивлялась: почему дети “выключаются” уже на 7-й минуте, смотрят вниз, не реагируют?
И в какой-то момент я поняла: в онлайне недостаточно объяснять ясно, нужно объяснять так, чтобы ребёнку захотелось быть внутри процесса. С тех пор я строю каждый свой урок как живое маленькое приключение.
Расскажу, как я планирую и какие интерактивы “работают”, так что дети потом пишут: «А можно эту игру домой? Я сестре покажу!
Я начинаю не с «Тема такая-то», а с вопроса, картинки, мини-сюжета. Например: «Представьте, что мы с вами сыщики, а эта тема прячет улику»
Мозг включается задолго до правила, и ребёнок ждёт, что будет дальше. Если я говорю больше 7 минут подряд, дети «теряются».
Поэтому я планирую: слово → движение → работа → проверка → игра → разговор
Интерактивы, которые дети очень любят
-
«Найди подставу». Я демонстративно допускаю ошибку в правиле. Они набрасываются, как орлята, чтобы «поймать учителя». Самое активное вовлечение.
-
«Успей за 40 секунд». Включаю таймер, даю задание, и они с азартом соревнуются не между собой, а со временем. Дальше можно не объяснять, все работают.
-
«Колесо». Колесо с заданиями/вопросами — крутим, не знаем, что выпадет. Элемент неожиданности = 100% внимания.
Как я теперь планирую урок?
Я не выписываю по пунктам “объяснить правило / дать упражнение / задать ДЗ”
-
чем удивлю в начале
-
где они засмеются или оживятся
-
где они должны включиться “руками”
-
какой момент даст им чувство «У меня получилось!»
Если ребёнок закрывает ноутбук с радостью от того, что он смог, то он обязательно придёт завтра. Интерактив это не “развлекалочки”. Это доступ к вниманию ребёнка, а через него к знаниям.
Онлайн может быть невероятно живым, если в нём есть эмоции, действие и вовлечение.
Популярные статьи
